Para os estudos do eixo 1, você utilizará a estrutura do blog para interagir com os colegas e encontrará na plataforma, um conjunto de textos e materiais que irão referenciar teoricamente suas atividades. Bastante material, por sinal. Andando por aí, encontrei esse vídeo em que a professora Isabel Filgueiras aborda com clareza as características da metodologia de projetos. Mesmo acreditando que os textos disponíveis para os estudos do eixo sejam suficientes, gostei do jeito simples que a professora apresenta as idéias. Confira!
Um dos pontos mais importantes citados neste vídeo é a abertura para a participação efetiva dos alunos na cosntrução do projeto. Normalmente esta participação acontece seguindo regras e objetivos já determinados pelo preofessor e/ou plea escola . Acredito que,quando o aluno participa desta construção e se torna também autor, seu interesse e motivação aumenta 100%
ResponderExcluirGostei muito do vídeo, ele fala de forma bem simples aquilo que temos discutido tanto e nem sempre chegado a um consenso. Tem muita gente por aí que pensa estar trabalhando através de projetos e na verdade não está. Ana
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ResponderExcluirBoa escolha Abigail, gostei muito da fala da professora Isabel Filgueiras, a professora cita de forma bem simples as duas modalidades de projetos. Quando fala sobre projeto com tema gerador, está falando sobre projeto de ensino, aquele que a escola permanece com o papel de informar e o aluno como receptor destas informações.
ResponderExcluirJá no projeto de aprendizagem o tema a ser trabalhado sempre parte do interesse do aluno. Ele visa transformar uma situação problemática em uma situação desejada.
O professor tem outro papel neste processo, não mais o de ensinar, mas orientar "opções de caminho" produzindo novas inquietações e questões de investigação.
Conforme nos aponta Fagundes:
. [...] a situação de projeto de aprendizagem pode favorecer especialmente a aprendizagem de cooperação, com trocas recíprocas e respeito mútuo. Isto quer dizer que a prioridade não é o conteúdo em si, formal e descontextualizado. A proposta é aprender conteúdos, por meio de procedimentos que desenvolvam a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se, encontrar certezas e reconstruí-las em novas certezas. Isto quer dizer: formular problemas, encontrar soluções que suportem a formulação de novos e mais complexos problemas. (1999, p. 24).